概要
明治の初めは、学校ごとに教科書を選んでいた。やがて国が検定する制度になり、1902年、その採用をめぐる大規模な贈収賄が発覚する。教科書会社と地方の役人、校長が処分された。政府はこれを機に、翌年から国が編集した教科書だけを使う国定制に切り替える。全国の子どもが、同じ日に同じ頁を開く。言葉も、歴史の語り方も揃った。教育の水準を保つ仕組みであり、同時に、何を教えるかを一か所で決める仕組みでもある。敗戦後、この制度は検定制に戻された。
場所
35.68°N 139.77°E · 日本・東京都
本文
**選んでいた**。
（——**明治**の**初め**。
〈**（1）**教科書**は**、**学校**や**地方**が**選んで**いた**。
**（2）**そして、**やがて**、**国**が**検定**する**制度**に**なる**。
**（3）さらに、**採用**されれば**、**その**地域**の**全校**が**買う**。
**（4）そして、**出版**社**にとって**、**巨額**の**取引**に**なる**。〉）
**贈収賄**。
（——**1902年**、**大規模**な**事件**が**発覚**した**。
〈**（1）**教科書**会社**と、**地方**の**役人**、**校長**、**教員**。
**（2）**そして、**全国**で**百人**を**超える**処分**者**が**出た**。
**（3）さらに、**知事**や**県会**議員**も**含まれた**。〉
**——**政府**は**、**これ**を**機**に**制度**を**変える**。〉
**国定**。
（——**1903年**から、**国**が**編集**した**教科書**だけ**を**使う**。
〈**（1）**全国**の**子ども**が、**同じ**日**に**同じ**頁**を**開く**。
**（2）**そして、**言葉**も**、**歴史**の**語り方**も**揃う**。
**（3）さらに、**地域**による**差**が**消える**。〉
**——**二つ**の**面**が**ある**。
〈**——**水準**を**保ち、**贈収賄**を**断つ**仕組み**である**。
**——**同時**に、**何**を**教える**か**を**一か所**で**決める**仕組み**でも**ある**。〉
**——**戦時**に**は、**その**力**が**最大**限**に**使われた**。
〈**——**敗戦**後、**墨**で**塗り潰す**作業**が**教室**で**行われた**。
**——**制度**は**検定**制**に**戻された**。〉）
**残ること**。
（——**同じ**教科書**は、**平等**の**道具**でもあり、**統制**の**道具**でも**ある**。
〈**——**どちら**に**働く**かは、**誰**が**決める**か**による**。
**——**教育勅語**と**education-history**の**議論**は、**ここ**に**戻って**くる**。〉）