概要
パリの司祭ド・レペが、街で出会った二人のろうの姉妹に教えるところから始めた。彼はろう者が既に互いの間で使っていた身振りの言葉に気づき、それを土台にした。ここが重要である。話し言葉を教え込むのではなく、彼らの言葉で教える。1760年頃に無償の学校を開き、公開の授業で生徒に質問させて世に示した。フランス手話がここから広がり、ガローデットがアメリカへ運んだ。一方、19世紀後半には口話法が優勢になり、多くの国で手話が学校から締め出された。
場所
48.86°N 2.35°E · フランス
本文
18世紀まで、ろう者は、多くの社会で「教育できない者」と見なされていた。
アリストテレスに帰される見解——耳が聞こえなければ言葉を持てず、言葉を持てなければ理性を持てない——が、長く影響した。法的にも、契約や相続で制限を受けた。
例外はあった。16世紀のスペインで、修道士ペドロ・ポンセ・デ・レオンが貴族のろうの子に読み書きを教えた。17世紀のフアン・パブロ・ボネットが指文字の本を出した。イギリスのジョン・ウォリス(数学者)も試みた。
いずれも、**裕福な家の子に、個人的に**教えるものだった。
**シャルル=ミシェル・ド・レペ**。1712年、ヴェルサイユの王室建築家の子。
司祭になろうとしたが、ジャンセニスムに近い立場を疑われ、教区を与えられなかった。彼は自由な立場のまま、パリで暮らしていた。
**出会い**。1760年頃。
彼が、ある家を訪ねたとき、二人の姉妹がいた。刺繍をしていた。話しかけても答えない。母親が言った。この子たちは耳が聞こえない。教えてくれていた司祭が、先日、亡くなった。
彼は、教えることにした。
**彼の気づき**。
姉妹は、互いに、**身振りで通じ合っていた**。
これが決定的だった。多くの教育者は、ろう者に**話し言葉を発音させる**ことを目標にしていた。唇の形を真似させ、喉に手を当てさせ、声を出させる。
ド・レペは、逆に考えた。**彼らには既に言葉がある**。それを使えばよい。
(当時のパリには、ろう者たちが街で自然に使っていた身振りの体系が既にあった——「古フランス手話」。彼は、それを発明したのではなく、**見つけた**。)
彼は、その身振りを学び、そこに、フランス語の文法を書き表すための人工的な記号を加えた(「方法的記号」——動詞の時制、性、数、冠詞を示す)。
これは後に「不自然だ」と批判された。ろう者自身の言語の文法を無視して、フランス語の構造を上から被せていたからである。彼の死後、この人工的な部分は捨てられ、自然な手話が残った。
**学校**。
1760年頃、彼はパリの自宅に、**無償の学校**を開いた。私財を投じた。
貧しい家のろうの子どもたちが集まった。ここが、それまでの個人教授と決定的に違う点である。
彼は、公開の授業を行った。訪問者が生徒に質問を書いて渡し、生徒が書いて答える。ヨーロッパ中から見学者が来た。ヨーゼフ2世、ロシアの使節、各国の教育者。
1789年、彼が死んだとき、生徒は60人以上いた。
1791年、国民議会が学校を国立にした(**パリ国立聾唖学校**)。
**世界へ**。
- 後継の校長**シカール**が方法を体系化した。 - 1815年、アメリカの牧師**トマス・ホプキンス・ギャローデット**が、ヨーロッパへ学びに来た。イギリスのブレイドウッド一族は、口話法の手法を企業秘密として教えなかった。パリのシカールが、彼を受け入れた。 - ギャローデットは、パリの学校の優秀なろうの教師**ローラン・クレール**を、アメリカへ連れて帰った。 - 1817年、コネチカット州ハートフォードに、アメリカ最初のろう学校。フランス手話と、アメリカ各地の土着の手話(マーサズ・ヴィニヤード島には、遺伝性の難聴者が多く、島民全体が手話を使う共同体があった)が混ざって、**アメリカ手話(ASL)**が形成された。 - 1864年、ワシントンに**ギャローデット大学**(世界唯一の、ろう者のための総合大学)。
**逆流**。
19世紀後半、**口話法(オーラリズム)**が勢いを得た。
主張。手話を使うと、ろう者は自分たちだけの社会に閉じこもる。話せるように訓練し、社会に統合すべきである。
強力な支持者に、**アレクサンダー・グラハム・ベル**がいた。彼の母と妻はろう者だった。彼はろう教育の教師であり、電話の発明は、その研究の副産物である。
彼は同時に、優生学に関心を持ち、ろう者同士の結婚を避けるべきだと論じた(『人類のろう変種の形成に関する覚書』、1883年)。
**1880年、ミラノ会議**。国際ろう教育会議。
参加者164人のうち、ろう者は**1人**だった。
決議。「**口話法は手話に対して疑いなく優越する**」。教育は口話で行うべきである。
以後、80年以上、多くの国の学校で、**手話が禁止された**。教室で手を動かした子どもは、手を叩かれ、後ろで縛られた。
日本でも、1933年の全国盲唖学校長会議で口話法が方針とされ、以後、手話は学校から締め出された。
**回復**。
1960年、アメリカの言語学者**ウィリアム・ストーキー**が、『**手話の構造**』を発表した。
アメリカ手話は、身振りの寄せ集めではない。**手の形、位置、動き**という要素の組み合わせで音韻を作り、独自の統語論を持つ、**完全な自然言語**である。
これが認められるまで、さらに時間がかかった。
1988年、ギャローデット大学の学生が、聴者の学長の任命に抗議して大学を占拠した(**Deaf President Now**)。1週間で、初のろう者の学長が就任した。
2010年、ミラノ会議の決議が、国際会議で正式に撤回され、謝罪が表明された。
日本では、2011年の障害者基本法の改正で、手話が「言語」であると明記された。
ド・レペの墓は、パリのサン=ロック教会にある。